Recogemos una entrevista a Monseñor Casimiro López, Presidente de la Comisión episcopal de Enseñanza, de la Conferencia Episcopal Española, aparecida en Alfa y Omega, cuyo enlace añadimos al final.

En ella, comenta aspectos como los que siguen:

La verdadera calidad de la enseñanza es formar a personas que encuentren el sentido de su vida.

La emergencia educativa a la que alude el Papa muestra la gran dificultad que existe para transmitir a las nuevas generaciones unos valores fundamentales, sólidos y objetivos, que les ayuden a crecer como personas.

Los valores de la escuela católica deben estar enraizados en Cristo y en el Evangelio; por eso es importante qué y cómo se transmite. Los miembros de la escuela católica no deben de ser sólo maestros, sino testigos.

Los profesores son el termómetro para saber si se vive el ideario en el día a día, porque transmiten, o no, los valores propios del ideario, y muestran de forma creíble si Jesucristo y el Evangelio son el centro, o no, de sus vidas.

La escuela católica debe ser católica no por definición, sino porque aliente la formación integral de la persona, desde un proyecto educativo basado en Jesucristo y a través del testimonio.

En la LOE, como se ve en su Educación para la Ciudadanía, se encuentran esa falsa idea de autonomía, el relativismo y la ideología de género, o sea, tres raíces de la emergencia educativa. El nuevo Gobierno debería coger el toro por los cuernos y acometer una reforma en profundidad. Y también hay que abordar el tema de EpC y el status de la clase de Religión para cumplir el Acuerdo con la Santa Sede.

http://www.alfayomega.es/Revista/2012/769/01_enportada3.php

El día 28 de enero celebramos la fiesta de Santo Tomás de Aquino. Múltiples son los actos previstos para esta fecha o para los días previos. Así, en Cantabria, el Excelentísimo y Reverendísimo Señor Don Vicente Jiménez Zamora, presidirá por este motivo una misa el jueves 26 de enero, a las cinco de la tarde en la parroquia del Santísimo Cristo, en Santander. Además, el día 27 es no lectivo.

Santo Tomás de Aquino, Canonizado en 1323, fue filósofo dominico y teólogo, declarado Doctor de la Iglesia (1567) y autor de la Suma Teológica; fue declarado Patrón de las escuelas católicas y de la educación en 1880.

En la Universidad de Nápoles superó a todos sus compañeros y demostró su portentosa inteligencia. En Colonia,  estudió bajo el Padre Dominico San Alberto Magno. Recibió el doctorado de teología en la Universidad de París. Cuando enseña en la Universidad, sus clases de teología y filosofía son las más concurridas. En una ocasión, en la Universidad se traba una discusión acerca de la Eucaristía. Al no lograr ponerse de acuerdo, ambos bandos aceptan recurrir a Tomás para que diga la última palabra. Lo que él dice es aceptado por todos. Santo Tomás logró introducir la filosofía de Aristóteles en las universidades.

Según el propio santo, aprendió más arrodillándose delante del crucifijo que en la lectura de los libros. Su secretario Reginaldo afirmaba que la admirable ciencia de Santo Tomás provenía más de sus oraciones que de su ingenio. Su amor a la Eucaristía y su devoción a la Virgen María, eran patentes.

Murió el 7 de marzo de 1274 a la edad de 49 años. Sus restos fueron llevados solemnemente a la Catedral de Tolouse un 28 de enero, fecha en la que se celebra su fiesta.

La fuente consultada ha sido www.corazones.org, donde puede leerse un resumen de su biografía en el enlace:

http://www.corazones.org/santos/tomas_aquino.htm

Leemos en objetores.org un artículo titulado “El Gobierno cambiará Educación para la ciudadanía por una Educación Cívica sin ideología”.

El artículo puedes leerlo en el enlace de más abajo, pero desde ADVCE queremos comentar 4 aspectos:

1.                  El adoctrinamiento escolar no se produce sólo en las materias de EpC. La ideologización de la enseñanza ya existía desde mucho antes de la invención de estas polémicas asignaturas. El adoctrinamiento escolar se produce en la asignatura de Historia, cuando se cuenta en la forma que interesa al docente; en Biología, cuando se cuentan métodos anticonceptivos; en actividades extraescolares, con la proyección de películas inmorales; y un largo etcétera. La eliminación, o modificación, de EpC no supondría erradicar el adoctrinamiento.

2.                  La excusa de fabricar una asignatura con contenidos centrados en el conocimiento de la Constitución y de los valores de nuestra civilización occidental es la misma que esgrimían los socialistas para defender esa materia y añadir a sus contenidos todo lo que hiciera falta.

3.                  La enseñanza de los valores constitucionales es ya de por sí adoctrinadora. La constitución no es necesariamente el referente del que han de tomarse los valores. Por ejemplo, un profesor podría enseñar que es constitucional la adopción por parte de homosexuales.

4.                  El conocimiento de las instituciones españolas y europeas es igualmente adoctrinador, pues entre las instituciones españolas y europeas las hay de marcado carácter ideológico. El hecho de enseñar estas cosas en la palestra ya presupone la aceptación y/o la bondad de estas instituciones.

http://www.objetores.org/2012/01/el-gobierno-cambiara-educacion-para-la-ciudadania-por-una-educacion-civica-sin-ideologia/

Leemos en objetores.org un artículo titulado “Un instituto de Madrid promueve la orientación a estudiantes homosexuales”. En él, se dice que en el Instituto "Duque de Rivas", en Madrid, pretenden dar visibilidad a los no heterosexuales, evitar el acoso escolar, fomentar el respeto de los alumnos hacia las distintas orientaciones sexuales y aprender a combatir la homofobia.

Con palabras bonitas como “tutoría de atención personalizada”, “fomento del respeto”, etc., se asienta la conducta no heterosexual como algo que debe ser admitido, cuando se trata de una conducta inmoral y antinatural. Como viene siendo habitual últimamente, se entremezcla la petición de respeto a la persona con orientación no heterosexual con la obligación de la aceptación de la conducta no heterosexual, que son cosas bien diferentes.

El profesor promotor de esta iniciativa aprovecha su actividad en el instituto para luchar por su causa, ya que él mismo señala que “Soy militante del colectivo gay y consideraba que hacía poco por la causa en el instituto...”

Desde ADVCE lanzamos la pregunta de si los docentes pueden o no hacer uso de la “palestra” para luchar por sus causas.

Puedes leer el artículo completo en el enlace:

http://www.objetores.org/2011/12/un-instituto-de-madrid-promueve-la-orientacion-a-estudiantes-homosexuales/

Leemos en padreobjetor.com un interesante artículo, que readaptamos cambiando el orden de algunos párrafos. Dice así:

Desde el momento en el que se introdujeron en los currículos escolares, de la mano de Educación para la Ciudadanía, puntos de vista morales y políticos (y, por tanto, opinables y alejados del consenso social) haciéndolos pasar por contenidos objetivos y exigibles en la conducta diaria de los alumnos, se abrió la Caja de Pandora en la maltrecha educación española.

Utilizar la escuela para adoctrinar de modo obligatorio en la ideología dominante es un grave atentado contra las libertades personales que venimos denunciando los objetores desde la instauración de la nefasta EpC. Tres años después, las organizaciones patronales y las asociaciones de padres de alumnos han acabado por capitular ante la imposición administrativa que, no lo olvidemos, tiene por el mango la sartén de los conciertos educativos.

Una de las estrategias para minimizar en los centros concertados las exigencias ideológicas gubernamentales ha sido el recurso a la llamada “adaptación”. Esto es: (in)cumplir las exigencias curriculares en función del ideario del centro. Así, los profesores de Educación para la Ciudadanía evitan los temas más polémicos, los recortan y añaden otros de su propia cosecha, recurriendo a manuales o apuntes que no se alejen mucho del proyecto educativo del respectivo centro.

Sin entrar a criticar estas estrategias “malminoristas” y escasamente gallardas, hay que recordar que este (in)cumplimiento de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación decretados por el gobierno es, ni más ni menos, un fraude de ley.

Por más que desviemos la mirada, la realidad es que este gobierno ha diseñado un método infalible para el adoctrinamiento: la inclusión de su ideología en el currículo escolar de modo obligatorio y de exigible cumplimiento.

Y es que el “efecto adaptación” ha permitido un aterrizaje suave de la asignatura evitando la oposición frontal de la enseñanza concertada. Pero el paso del tiempo no ha alterado ni una coma del proyecto ideológico introducido en las escuelas. Un proyecto ideológico exigible por ser ley.

Veremos, por tanto, denuncias de textos que no recojan las exigencias curriculares decretadas. Denuncias de profesores y centros que no se atengan estrictamente a lo establecido. Órdenes a la inspección educativa para que, paulatinamente, achique los márgenes de “adaptación” que muchos centros se tomaron por su cuenta y riesgo en vez de oponerse frontalmente a secundar el adoctrinamiento estatal.

Es lo que tiene haber aceptado una ley totalitaria. Ahora toca atenerse a las consecuencias.

El origen de estos párrafos se encuentra en que la coalición abertzale Nafarroa Bai ha decidido recurrir al Defensor del Pueblo y al Instituto de la Mujer para que tomen cartas en el asunto pues consideran que en los manuales de Educación para la Ciudadanía y Educación Ético-Cívica utilizados en Navarra “se incumplen claramente” distintos preceptos legales en lo que respecta a la igualdad entre géneros, los distintos modelos de familia y la libertad afectivo-sexual, según afirma María Luisa Mangado, parlamentaria de Na-Bai. Ello es porque “Las imágenes de las familias son pocas pero repetitivas, todas heterosexuales. No aparecen ni familias monoparentales ni homosexuales”, ha subrayado, y ha cuestionado que de esta forma no solo “se da por hecho la heterosexualidad y se invisibiliza a gays, lesbianas y transexuales” sino que además “se dificulta y se crean problemas para la atención a la diversidad”.

El artículo original puedes leerlo en:

http://www.padreobjetor.com/2010/09/los-abertzales-navarros-denuncian-%e2%80%94con-razon%e2%80%94-los-manuales-de-educacion-para-la-ciudadania/

Tomamos de padreobjetor.com un artículo sobre ciertos manuales de EpC. El título es “Los progre-profes de ‘Marea Verde’ pretenden ahora adoctrinar con sus propios manuales”.

Y es que el blog de Textos Marea Verde, dirigido a todos aquellos interesados en la elaboración de material didáctico para las diferentes asignaturas de ESO y Bachillerato lo conforma un grupo de profesores de la escuela pública de Madrid que pretendemos aunar nuestro esfuerzo para producir y compartir material didáctico para los alumnos de ESO y Bachillerato.

Y esto, que suena muy bien al usar palabras como esfuerzo o compartir, encubre adoctrinamiento en relación a la libertad de enseñanza, ya que se aboga por la defensa de la escuela púiblica. Como se señala en ese mismo blog, en el conjunto de acciones de la Marea Verde, una de ellas está relacionada con los libros de texto. Se trata de una actividad reivindicativa con la que se pretende concienciar, a través de libros de texto, sobre la importancia de defender la escuela pública.

En padreobjetor.com advierten del peligro que suponen iniciativas como esta. Así señalan que más allá de la fidelidad a los métodos para la resolución de sistemas de ecuaciones, lo importante es “concienciar sobre la importancia de defender la escuela pública“.

Uno (sigue escribiendo padreobjetor), que defiende tanto la escuela pública como la concertada o la privada, siempre que su objetivo sea instruir y no adoctrinar, no sabía que la escuela pública -más de dos tercios de las plazas escolares españolas- estuviera en peligro. Ni que defender la escuela pública supusiera atacar a los centros de iniciativa social. O que los servicios públicos que pagamos todos con nuestros impuestos fueran coto y campo de proselitismo de la izquierda.

Esperemos que el nuevo gobierno elimine, como ha prometido, esta Educación para la Ciudadanía que tiene unos objetivos explícitamente moralizadores. Y que devuelva los aires de libertad a una legislación educativa que, además de generar unos pésimos resultados académicos, inculca en los alumnos visiones del mundo reduccionistas, facilongas e irresponsables, abocándoles a un futuro desesperanzado.

El artículo original puede leerse en:

http://www.padreobjetor.com/2011/12/los-progre-profes-de-marea-verde-pretenden-ahora-adoctrinar-con-sus-propios-manuales/

Reproducimos íntegramente el breve artículo aparecido en objetores.org y que se difundió en La Gaceta:

Después del desastre de la era Zapatero, a los recién estrenados ministros se les acumula el trabajo. No sólo a los económicos -como es previsible-, sino también a José Ignacio Wert, ministro de Educación, Cultura y Deporte Apenas un día después de tomar posesión, Jaime Urcelay, presidente de Profesionales por la Ética, le ha recordado que tiene una asignatura pendiente: acabar con Educación para la Ciudadanía, algo que ya prometieron los populares. La organización exige el fin de esta “invasión del poder político en la intimidad de los alumnos y sus familias”. Y es que es inaudito que en democracia el Gobierno pretenda suplantar a los padres en la formación de sus hijos.

Copiado íntegramente de:

http://www.objetores.org/2011/12/objetivo-acabar-con-epc/

En la provincia de Ontario, en Canadá, el programa de educación para los niños a partir de ocho años de edad trata de enseñar que existen seis géneros: hombre, mujer, transgénero, transexual, dos espíritus e intersexual.

Además, el programa incluye actividades en las que los niños representen papeles del "género" opuesto, escriban cuentos tradicionales “cambiando los géneros”, hagan dibujos para la cabalgata del Orgullo Gay, busquen imágenes de esta última en Internet o lean libros como “¿Eres un niño o una niña?”, “Gloria va al Orgullo Gay” o “Hacerlo bien” (este último trata temas como el sexo anal y la masturbación). Como posibilidad opcional, se plantea la celebración de una cabalgata del Orgullo Gay en el propio colegio. Por supuesto, el programa es obligatorio, sin ninguna notificación a los padres ni la posibilidad de retirar a los niños del mismo.

Lo más curioso es que el Ministerio de Educación aconseja a los profesores que traten “estos temas polémicos” aunque haya “una respuesta negativa por parte de los padres”. Y, si algún profesor se atreve a desviarse de estos planteamientos se le advierte que si omite cualquier parte del programa, estará “promoviendo un entorno venenoso”.

Nota de ADVCE: Como es costumbre en nuestras recomendaciones, los padres deben exigir toda la información sobre las actividades que se realizan en el colegio, con el detalle suficiente para que conozcan realmente los objetivos de las mismas. Los estudiantes deben oponerse a ridiculeces como la de actuar en contra de sus convicciones, pues aquello de las exigencias del guión es una falsa escusa para representar lo que venga en gana. La pena es que un niño de 8 años no va a tener la capacidad para oponerse a sus maestros y, en estos casos, se produce un lamentable abuso de autoridad por parte de los docentes. Por último, los padres han de prohibir a sus hijos, evidentemente con una buena argumentación, las lecturas no provechosas y que ponen en peligro la integridad moral de sus hijos.

El artículo completo, sacado de infocatolica.com se encuentra en el enlace:

http://infocatolica.com/blog/espadadedoblefilo.php/1112191122-llevame-a-un-cole-normal#more14820

En febrero de 2011 publicábamos el artículo titulado “Manchando la profesión docente”. En él señalábamos que dos buenas alumnas no habían conseguido el título de ESO por no tener aprobadas dos materias, ambas, relacionadas con el adoctrinamiento socialista en las aulas. Decíamos que la denegación de la titulación por no haber superado las dos asignaturas de Educación para la Ciudadanía y Educación Ético-Cívica no tenía sentido si no iba acompañada de la certeza de que las alumnas no habían conseguido los objetivos de la etapa, no habían adquirido las competencias básicas y no iban a poder cursar con éxito estudios posteriores. Cosas que no se daban en este caso. 

La tutora de las alumnas, al mes siguiente de la publicación de nuestro artículo, escribió una carta en la que indicaba que la Delegación Provincial de Educación ha provocado un daño añadido a estas estudiantes por no resolver en tiempo y forma el caso, como se hace habitualmente en toda España con motivo de situaciones similares pero con otras materias.

En la carta, remitida a Europa Press, esta profesora argumenta que la reclamación interpuesta por los padres contra la primera decisión del equipo docente de denegar el título de ESO no se pudo resolver “en primera ni en segunda instancia sino, podríamos decir, en cuarta instancia, ya que el equipo educativo ha tenido dos reuniones de carácter extraordinario en octubre y enero antes de que resolviera negativamente para los reclamantes la Delegación en marzo”, ya bastante iniciado el nuevo curso escolar 2010-2011.

La profesora señala la contradicción de la Delegación, ya que “En este caso, la Delegación se posiciona a favor de los reclamantes, concediéndoles la titulación parcial en octubre, basándose en las irregularidades e incoherencias cometidas por los profesores, para posteriormente negarles la titulación en marzo, apoyándose en el propio equipo educativo”.

Nota de ADVCE: En nuestro artículo escribíamos que el “equipo docente andaluz se suma a la milicia española dedicada a perseguir a los padres que no desean que sus hijos sean educados por el estado y a los estudiantes que tienen fuertes convicciones morales". Queremos recalcar que al hablar de equipo docente nos referimos a la decisión tomada de forma colegiada, por mayoría, en relación a la denegación del título. Pedimos disculpas a todos los maestros y profesores que se sientan ofendidos cuando se habla de la generalidad de los docentes, pero es claro que existen, y muchas, honrosas excepciones. Evidentemente, hablamos de equipo docente porque la decisión es de esa comisión escolar, aunque no existe, prácticamente nunca, unanimidad en las decisiones que se toman por el mismo.

Para escribir este artículo hemos tomado como base el siguiente enlace:

http://www.objetores.org/2011/03/la-tutora-defiende-a-las-objetoras-a-epc-sin-titulo-de-secundaria/

Leemos en la Web de padreobjetor.com el titular “José Antonio Marina presiona al Tribunal Supremo en favor de la Educación para la Ciudadanía”. Penosa presión de alguien que se nos antoja manipulador del lenguaje.

El asunto es que José Antonio Marina publicó una nota en la que se permitió aconsejar al alto tribunal a favor de las materias de Educación para la Ciudadanía, en el sentido de recordar a los jueces que la Educación para la Ciudadanía se asimila a la democracia y quienes piensan en términos de adoctrinamiento lo hacen olvidando que estamos en un Estado democrático.

Por si fuera poco, afirma “La educación pública tiene la responsabilidad de formar la conciencia ciudadana.” No ya la de los alumnos, sino la de todos los ciudadanos. Para remachar la cuestión deja claro a los magistrados que “no vivimos en una sociedad neutral, sino en una sociedad que se rige por valores constitucionales, que son, no lo olvidemos, valores éticos, no políticos.” Uno pensaba que la Constitución tenía aspiraciones de neutralidad ideológica, pero ya se ve que no.

La nota acaba con una referencia al Tribunal Supremo: "Señores magistrados, ojo al parche, tengan ustedes claro que lo democrático y progresista es dar alas a una Educación para la Ciudadanía, no vaya a salir alguno hablando de adoctrinamientos y conciencias, que de todo hay en esta magistratura que no ha cursado la EpC."

La nota completa está en el enlace:

http://www.padreobjetor.com/2008/12/jose-antonio-marina-presiona-al-tribunal-supremo-en-favor-de-la-epc/comment-page-1/#comment-9904

Hacemos eco de las palabras de Alejandro Pérez Benedicto, de Teruel, que, como leemos en un artículo de objetores.org, cuenta dos perlas de la educación adoctrinadora estatal cazadas por dos padres.

La primera es la siguiente. Un niño de diez años le pregunta a su padre qué será de mayor, si hombre o mujer. Ni que decir tiene que el padre se quedó sin habla.

La segunda es de otro niño, esta vez de ocho años, que le dice a su padre que es gay. Esta vez el padre logra articular palabra y pregunta al niño porqué dice eso. La respuesta es: “Porque en la escuela nos han dicho que si uno es un chico y quiere mucho a otro chico es gay. Y como yo quiero mucho a mi amigo L…”.

Para no tener que explicar a nuestros hijos algo tan obvio como que uno o una es hombre o mujer siempre, aunque sus inclinaciones sexuales vayan a personas del sexo contrario o de su mismo sexo, o se mutilen sus genitales; y que el amor de amistad entre dos hombres no indica, ni mucho menos, que sean homosexuales, nos unimos es este padre que exije la eliminación de la EpC de los programas educativos.

Nuestra referencia ha sido el enlace:

http://www.objetores.org/2011/12/dos-perlas-de-la-educacion-para-la-ciudadania/

Como ya es bien sabido en la Comunidad Internacional, las enseñanzas que se incluyen en las materias englobadas bajo Educación para la Ciudadanía (EpC) son adoctrinadoras con una gran componente de carga ideológica.

Una demostración de esto es el reconocimiento, que hace el colectivo homosexual, de que la EpC española es uno de los instrumentos promovidos y utilizados por el lobby gay para propagar su ideología y fomentar sus prácticas entre los escolares, hecho constatable para quien eche un vistazo a sus objetivos y contenidos. Además, abre la puerta de los centros a los inevitables ‘talleres’ y actividades de ‘educación sexual’ que, casualmente, siempre están impartidos por colectivos LGTB o feministas radicales.

El artículo completo se encuentra en www.padreobjetor.com:

http://www.padreobjetor.com/2011/12/colectivos-homosexuales-reconocen-que-epc.../

José Antonio Griñán es un político, del Partido Socialista Obrero Español, que defendió la materia de Educación para la Ciudadanía como una herramienta para erradicar la violencia, a pesar del aumento del acoso escolar.

Lo hizo durante la sesión inaugural del II Congreso para el Estudio de la Violencia de Género celebrado recientemente en Sevilla. (Nota de ADVCE: el Congreso se refiere a violencia doméstica o relativa a la diferenciación sexual, como en otros muchos casos, la palabra "género" no es la apropiada)

Sin embargo, los estudios que así lo muestran son demoledores y evidencian que la asignatura de EpC no ha conseguido disminuir tal cifra.

Puedes leer la nota completa en el enlace:

http://www.hazteoir.org/noticia/42545-grinan-defiende-epc-erradicar-violencia-pesar-aumento-acoso-escolar

Recomendamos la lectura de una entrevista realizada a Rafael Navarro-Valls, catedrático de la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid. En ella responde a preguntas como:

¿Puede limitar el Estado la libertad de los padres a educar a sus hijos como ellos quieran, incluida la libertad de decidir la escolarizarlos en casa? ¿Quien pone los límites en lo que es competencia de los padres y del Estado en la educación de los hijos? ¿El Estado español está invadiendo el terreno de los padres en la educación de los hijos? ¿Por qué en España hay ese vacío legal respecto al homeschooling? ¿Qué repercusiones legales puede tener una familia española que educa a sus hijos en casa? ¿Puede obtener un título oficial?

Puedes leer las respuestas en el enlace:

http://www.objetores.org/2011/11/navarro-valls-la-intervencion-del-estado-en-la-educacion-es-un-ilegitimo-intervencionismo/

   
Aparece en la página de objetores.org el titular “Akal bromea con la violencia infantil en uno de sus manuales de EpC para Bachillerato”. Y no es para menos, pues en una viñeta cómica aparecen niños matándose con pistolas, armas blancas y bates de béisbol.

Fuentes cercanas a la compañía han informado a La Gaceta de que el pasado mes de mayo, el catedrático de Filosofía Carlos Fernández Liria, que se declara marxista y es autor de los libros de Educación para la Ciudadanía de esta empresa, convocó a profesores de esta asignatura afines a su ideología en la biblioteca Marqués de Valdecilla de Madrid.

La idea era presentar los nuevos manuales de Educación para la Ciudadanía, propuestos por Akal para estudiantes de 13 y 14 años. Desde la editorial se cuidan mucho, según esta misma fuente, de que estos manuales no se muestren a profesores de colegios concertados o religiosos, ya que no quieren que los libros del resto de materias que elaboran, como los de Lengua o Historia, sufran algún tipo de desprestigio al asociarse a los primeros.

La idea de la convocatoria era además invitar al profesorado a utilizarlos como libros de texto para el curso académico 2011-2012. Sólo un instituto de toda la Comunidad de Madrid optó por la propuesta de Akal.

Puedes leer la nota completa haciendo click en el enlace:

http://www.objetores.org/2011/11/akal