La "Agenda Europa" Promueve la utilización del preservativo como medio seguro de luchar contra el SIDA

La Agenda Europa es una agenda escolar que se entrega a los estudiantes europeos y que contiene, además de las clásicas páginas de una agenda, mucha información variada relativa a la Unión Europea. Si nuestro querido lector tiene edad escolar o es padre de un hijo en secundaria, es muy probable que la tenga en su casa.

Esta Agenda Europa ya saltó a la fama por su desprecio a las fiestas religiosas católicas, que no de otras confesiones, y sigue mostrando un lado falsamente progresista promocionando preservativos entre los escolares, y con ello, colaborando con el aumento de la promiscuidad sexual y con la difusión de variadas infecciones de transmisión sexual y aumento de embarazos no deseados junto con el incremento de abortos criminales.

En sus páginas 80 y 81, de la versión para España, se dedica al SIDA y a la mítica lucha contra la enfermedad por medio del preservativo, que se ha mostrado ineficaz.

La misma agenda reconoce que se ha duplicado el número de infecciones desde 2000 a 2008, cuando ya se promocionaba el preservativo; comete el error de hablar de la práctica del sexo seguro, lo que muestra que sus redactores no conocen el significado de la palabra “seguro”; comenta con naturalidad la práctica de sexo oral, vaginal o anal, ignorando cuáles son los órganos sexuales de la persona humana; es contradictorio cuando dice que el preservativo funciona pero puede fallar, así que después de su recomendación pide a su usuario que se haga pruebas de vez en cuando. En fin, que se nos antojaría un poco cómico si no hubiera vidas y moral en juego.

La recomendación de ADVCE, si tienes una agenda de estas, es que la tires en un contenedor de esos de color azul.

La Asociación para la Defensa de los Valores Católicos en la Enseñanza anima a toda la sociedad a participar en los actos por la Vida que tendrán lugar los días 25, 26 y 27 de marzo del presente año en diferentes lugares de España y con la destacada convocatoria de concentración en Madrid. En la capital española la maniferstación tendrá lugar el sábado día 26 de marzo. En el resto de capitales, las convocatorias pueden conocerse en el siguiete enlace:

http://www.hazteoir.org/marzo-2011-si-a-la-vida

En la actualidad y prácticamente en cualquier comunidad autónoma, los abogados desaconsejan “pleitear” en defensa de la objeción de conciencia a la totalidad de las materias de Educación para la Ciudadanía porque los tribunales superiores de justicia las desestiman sistemáticamente.

Además, como señala Carlos Seco, coordinador del Observatorio para la Libertad en la Educación, no cabe plantear la objeción como instrumento de derecho, amparado por nuestro sistema legal, al menos de momento en nuestro ordenamiento jurídico, según las famosas sentencias del Tribunal Supremo de febrero de 2009.

Es decir, quién esgrima la objeción de conciencia como instrumento para que su hijo no asista a determinadas asignaturas se sitúa fuera del orden legal, que es ajeno obviamente al orden moral.

El Tribunal Supremo ha arbitrado una vía alternativa de defensa de nuestro derecho a educar a nuestros hijos conforme a nuestras convicciones, que es el de las impugnaciones de materiales didácticos concretos (libros de texto, libros de lectura, etc.) y actividades escolares o extraescolares (charlas o talleres, proyección de películas o vídeos, etc.).

Para Seco, es ésta última vía la que debemos promover. Con ella se pueden obtener los mismos resultados sin situar a nuestros hijos fuera de la legalidad.

Así las cosas, la recomendación es la de hacer objeciones parciales a determinados contenidos curriculares.

Esto exige un trabajo importante para los padres, ya que deben visitar el centro, quedar con el profesor correspondiente, solicitar las programaciones de las materias para leerlas, la programación de actividades extraescolares, revisar los libros de texto, etc.

El procedimiento puede ser el que sigue. Si observamos un contenido controvertido, adoctrinador, que va contra nuestras convicciones, se habla con los profesores implicados para buscar una solución sin conflicto. Si el problema sigue, se procede a comunicar el asunto a la Consejería de Educación. Si la Consejería no escucha, se acude entonces a la vía judicial empezando por un contencioso-administrativo hasta llegar a los tribunales.

Llegados a los tribunales, las diversas plataformas por la libertad de enseñanza prestan su ayuda por medio de sus abogados.

En relación a los costes, inicialmente, los letrados no cobraban honorarios, y los Procuradores solo pedían sufragar el coste que para ellos pudiera suponer la actuación judicial. Se partía de la base de que en una primera instancia no habría condena en costas (escenario que en muchos tribunales ha cambiado después de los pronunciamientos ya habidos). En segunda instancia, se condena en costas a "quién pierde el pleito". Por tanto, todo eso ha cambiado en cierto modo. Llegar al Tribunal Supremo tiene un coste que no puede determinarse.

En algunas localidades como Asturias, los padres mandan a sus hijos a clase con una carta en la que indican que los padres están vigilantes de lo que se imparte en las aulas.

En otras localidades han salido sentencias favorables a la objeción en bloque; es por ejemplo el caso de Castilla y León, donde tenemos más de 240 desde los pronunciamientos del Tribunal Supremo.

Es importante recordar que el Tribunal Constitucional no se ha pronunciado todavía y el Tribunal Europeo de Derechos Humanos, tampoco.

No debe olvidarse que en otras materias también existen contenidos adoctrinadores, como en algunas lecciones de Ciencias Naturales o en determinados libros de lectura que se fomentan desde las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura o desde las bibliotecas de los centros escolares. Tampoco quedan exentas algunas actividades extraescolares como las relativas a los talleres de sexualidad u otros. En este sentido, también debemos mostrar nuestra oposición a que nuestros hijos participen de estas intromisiones contrarias a la educación que los padres queremos para ellos.

Si tus hijos son adoctrinados en el colegio y necesitas ayuda de cualquier tipo, no dudes en ponerte en contacto con nosotros.

La marginación y persecución que viene sufriendo la Iglesia Católica, se refleja también en el dictado del gobierno de retirar los crucifijos de los centros escolares. Un sinsentido que implica un esfuerzo que bien pudiera dedicarse a otras cosas. Alejandro Jiménez, Presidente de Unión en Defensa de la Familia, ha realizado un escrito muy acertado en relación al grave asunto de los crucifijos. Se titula "El Crucifijo, símbolo de la Cultura de la Paz", y se copia literalmente en las siguientes líneas.

1 LA PAZ EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.- Nadie discute la conveniencia de dar a todos los aspectos de la vida, incluida la cultura, una orientación pacífica; por eso en la educación se ha considerado un tema transversal: algo que debía impregnar todas las áreas. En esa línea se celebra el Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) que surgió por iniciativa del mallorquín Lorenzo Vidal en 1964 y fue reconocido por la UNESCO en 1993. Se celebra el 30 de enero, aniversario del asesinato de Gandi.

Sin embargo la experiencia, o las hemerotecas, nos demuestran los pocos frutos que se derivan de tales celebraciones: el acoso escolar o “bullying” va en aumento, la violencia en el deporte no cesa, la droga,… A lo que hay que añadir un nuevo motivo de discordia: el acoso a los padres, o bullying del Estado, mediante la Educación para la Ciudadanía o desde las interferencias a la patria potestad, en incontables salidas de tono de profesores que, llevados de un mesianismo filosófico o político, se creen con derecho a adoctrinar a sus alumnos vertiendo sobre ellos sus traumas personales. Tampoco otras referencias sociales contribuyen a crear un clima de Paz: violencia de género, abortos, divorcios, delincuencia, terrorismo, guerras,… Por todo ello, es fácil deducir que los  modelos pacifistas que se proponen en el marco escolar y social son insuficientes.

2 LA GUERRA DE LOS CRUCIFIJOS.- Todo movimiento revolucionario se esfuerza siempre en dominar las instituciones educativas, pues en ellas se forma el modelo de ciudadano que persigue. En este marco se ha producido en Europa la “guerra de los Crucifijos”. Mientras en Italia el Tribunal Supremo apoyaba la presencia del Crucifijo en las aulas por representar altamente valores cívicos, un juez de Valladolid (España), ordenó su retirada de un Colegio (nov-08) a pesar de que, meses antes, el Alcalde de Zaragoza decidió mantenerlo en el salón de plenos del Ayuntamiento, y el Congreso reafirmara la presencia del mismo en ceremonias institucionales (27-05-08).

            Pero ocurrió que una ciudadana italiana de origen finlandés, Soile Lautsi, pidió en 2002 al instituto de Abano Terme (Padova), donde estudiaban sus dos hijos, que retirara los crucifijos de sus clases. El instituto se negó y ella llevó el caso a los tribunales apoyada por la Unión de Ateos y Agnósticos Racionalistas (UAAR). El Tribunal de Derechos Humanos de Estrasburgo le dio la razón (03-11-09) considerando que al colgar crucifijos "el Estado otorga a la Religión Católica una situación privilegiada que se traduciría en una injerencia estatal en el derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión".

            Si embargo el Tribunal miente. No es el Estado sino la Historia -que forma y define la esencia de los pueblos- la que le ha dado esa primacía a la Religión Católica. Los jueces de Estrasburgo imitan al “inicuo” Pilatos condenando de nuevo a Cristo a la muerte fuera de la Ciudad. Pero estos impresentables debieran comenzar condenando a Constantino y a los últimos emperadores romanos, que hicieron que ya desde el 380 el Cristianismo fuera la Religión oficial del Imperio. Debieran anatemizar a los pueblos bárbaros por hacerse católicos: a Clodoveo (493) por convertirse con los francos, al visigodo Recaredo en España (587), al sajón  Widukindo, por bautizarse, de la mano de Carlomagno en el 785), …. Cualquier día los jueces de Estrasburgo, imitando a Napoleón, intentarán cambiar el calendario, pues el que tienen en su despacho, hoja a hoja, día a día les recuerda el nacimiento de Jesucristo. ¡Qué horror para los que padecen cristofobia!

            La decisión de Estrasburgo ha sido para el Gobierno italiano, un ataque en toda regla a la identidad del País; y ha anunciado que recurrirá el dictamen al plenario del Tribunal. Algunos ministros, como Roberto Calderoli, anunciaron que “el Gobierno no va a retirar ningún Crucifijo”; y la Ministra de Igualdad, Mara Carfagna, aseveró que el Crucifijo representa "unos valores compartidos por toda la sociedad" y no limita la libertad individual, al contrario que el uso del burka o el niqab, precisó, que cubren el cuerpo y la cara de algunas alumnas musulmanas.

Cuando nuestros hijos son pequeños debemos controlar intensamente el uso que hacen de Internet, las páginas que visitan, los archivos que se descargan, etc.; si es necesario, sentándonos a su lado cada vez que decidan navegar; preguntándoles qué es lo que buscan e indicándoles que les ayudamos, que les enseñamos. Al mismo tiempo, debemos mostrarles esta tecnología con soltura y utilidad, señalándoles sus ventajas e inconvenientes, pues su educación está en nuestras manos. Si navegamos con ellos, iremos viendo juntos el peligro potencial que existe, ya que aparecen atractivos enlaces en multitud de sitios para hacer clic en ellos y que nos llevan, en la mayor parte de los casos, a páginas pornográficas o de suscripción a contenidos en los que hemos de facilitar datos personales.

Puede realizarse una monitorización no intrusiva, que consiste en tener el ordenador en un lugar común de la casa, un lugar bien visible, un lugar de paso. Así se tiene una vigilancia indirecta de la pantalla del ordenador. Cuando los chicos son todavía pequeños, ponerles un ordenador en su cuarto puede ser un error grave cuyos daños son incalculables. De todas formas, si nuestro querido lector opta por poner un ordenador en la habitación de un niño o adolescente, debe ser muy cuidadoso de tener bien controlada la conexión a Internet, pudiendo habilitarla o deshabilitarla cuando corresponda.

Las enseñanzas en este sentido son clave, ya que cuando sean mayores, tendrán ya su propio equipo en su cuarto, y ya todo dependerá de ellos, de la libertad que Dios les ha dado. Debemos enseñarles que sentarse en Internet para navegar sin rumbo fijo es un peligro, que Internet no es un juguete más. Deben utilizar Internet con un fin prefijado de antemano, como hacer un trabajo para el colegio, leer la información meteorológica o localizar un determinado lugar al que se va a ir de visita.

La formación de los padres es crucial, no pueden quedarse al margen; los padres se encuentran obligados a saber de qué va el Tuenti, el Messenger o el Ares. Es muy importante que sepan que todo lo que se hace con el ordenador puede controlarse y conocerse, así que no vale eso de que “mi hijo se encierra en su cuarto y no sé lo que hace con el ordenador”. Existen programas que permiten ver en un ordenador de la casa lo que se hace en otro ordenador de la misma, o que permiten grabar todo lo que aparece en la pantalla o lo que se va tecleando, o que permiten conocer qué webs se visitan, en qué día y a qué hora. Son programas como Edebenet, Index.dat Analyzer o Replay Screencast. Existen actualmente filtros que impiden el acceso a determinados contenidos, como pueden ser los pornográficos, los cuales, deben estar activados en todos los ordenadores de la casa; recordemos también que existe una contraseña para que en nuestra ausencia no pueda encenderse un determinado ordenador.

Y por último, no tengamos miedo de que nos llamen censores, autoritarios o anticuados. Que no nos amilane el hecho de que los compañeros de nuestros hijos no tengan ese control. Somos los padres y nuestros hijos son nuestra responsabilidad, personal e intransferible, de la que habremos de dar cuenta a Dios.

La educación de los hijos, alta prioridad para los padres, no se encuentra exenta de trabajo y dedicación. Pero, diversas agrupaciones, con intereses personales, se atreven a señalar que los padres no están capacitados para educar a sus hijos. Afirmación tan categórica y general no es cierta.
 
Sin embargo, no puede ocultarse que algunos padres se encuentran incómodos a la hora de abordar diversos temas en familia o tienen dificultades para encontrar el momento adecuado. En estos casos, los progenitores no pueden delegar incondicionalmente estas labores en la escuela, menos sin conocer como son las enseñanzas de la misma y mucho menos si éstas van contra el ideario de los padres, con la formación que desean para sus hijos.
 
La recomendación de ADVCE es que los padres estén bien preparados; si es necesario, han de solicitar formación y hacer todo lo que esté en sus manos para llevar a cabo esa bonita responsabilidad de sacar adelante a sus hijos, con una educación sólida, coherente y firme. Deben buscar el tiempo necesario para esta labor, con la convicción de que el futuro de sus hijos, sus actuaciones en sociedad, sus convicciones, tienen su origen en la educación familiar, hecha por amor y con amor.
 
Los padres son los primeros interesados en estar bien preparados y son los que se encuentran en mejores condiciones para mostrar el camino correcto a sus hijos. Derecho que aparece recogido en la legislación actual, plasmada en la Constitución Española, en la Carta Europea de Derechos Fundamentales, en la Declaración Universal de Derechos Humanos, etc., donde se establece, sin discusión, el derecho de los padres a educar a sus hijos de acuerdo con sus convicciones.

En los últimos años, las personas con la autoridad que Dios les ha conferido, se han afanado en ir retirando cualesquiera referencias al mundo católico: se cambia una fiesta católica por otra no católica, se retiran los crucifijos de las aulas o se suprimen los santos de los calendarios.

Desde ADVCE se recomienda tener presente la tradición cristiana: celebrar las festividades católicas como tal, llamando a las fiestas por su nombre (por ejemplo, citando la fiesta de la Inmaculada en lugar de la fiesta del día 8 de diciembre), pidiendo que no se quiten los crucifijos de las aulas o usando calendarios que muestren los santos de cada día.

Las charlas de educación sexual son actividades que se desarrollan en los colegios e institutos en diversas sesiones, pueden ser impartidas durante unos pocos días y con una duración que oscila entre 2 y 16 horas. Están dirigidas principalmente a los alumnos que rondan los 14 años.

Habitualmente, estas actividades incluyen contenidos que contradicen los valores católicos, pues promocionan el uso de preservativos, los métodos anticonceptivos artificiales, las relaciones sexuales prematrimoniales y extramatrimoniales, la masturbación, etc. Es por ello por lo que la Asociación recomienda la NO participación de los jóvenes en las mismas, teniendo en cuenta además, que este tipo de educación pertenece a las familias.

Suelen estar a cargo de centros de "planificación familiar" o de las consejerías de sanidad. En Cantabria concretamente, pueden estar a cargo de entidades como el Consejo de la Juventud de Cantabria, del centro de "planificación familiar" "La Cagiga", del Centro Interdisciplinar de Psicología y Salud, etc.

Organizados y patrocinados por la Dirección General de la Mujer del Gobierno de Cantabria, el Centro Interdisciplinar de Psicología y Salud (CIPSA) imparte unos talleres de sexualidad y género titulados "Desmitificación de la sexualidad femenina y masculina. Conócete y conóceles."

ADVCE recomienda encarecidamente al alumnado su NO participación en los mismos; igualmente, solicita al profesorado y a los departamentos de orientación de los centros de enseñanza su negativa a participar en los mismos.

Estos talleres están dirigidos a chicos de 13 a 15 años (3º de ESO, por ejemplo) con la falsa justificación de que en estas edades los adolescentes suelen tener su primera experiencia sexual. La Dirección General de la Mujer del Gobierno de Cantabria ningunea a las familias indicando explícitamente que eligen los centros de enseñanza para asegurarse de que la educación sexual se hace de forma adecuada y en el momento adecuado. Entre otras cosas, pretenden "informar con precisión" sobre métodos anticonceptivos, filosofía de igualdad de género o disfrute de la sexualidad en cualquier sentido.

El adoctrinamiento anticatólico tiene un camino fácil en las materias de Lenguaje y Literatura. En estas asignaturas, el profesorado encarga como tarea propia la lectura de algunos libros para su resumen, etc. Desde ADVCE, recomendamos a los padres que vigilen las lecturas que traen los chiquillos del colegio para ver si tienen un marcado caracter "progresista".

En este sentido, la Web de Mater Castissima publica una lista de libros que no son para nada recomendables. Se trata de libros que los colegios e institutos no pueden obligar a leer a sus alumnos, o que los padres y alumnos pueden negarse a leer por ir en contra de sus convicciones. Puedes consultar esta lista en:

http://www.matercastissima.org/index.php/acontecimientos-malos/accionesmales/literaturainfantil.html

Por nuestra parte, como ya hicimos hace mucho tiempo, te proponemos un listado de libros que tus hijos o tú mismo no deberíais leer y que son la nueva moda sobre la apología de las conductas homosexuales, etre otras. En este sentido, debería hacerse saber al profesorado implicado nuestra negativa a la lectura del libro indicando los motivos y la propuesta de otra lectura para la realización del trabajo. Está claro que para que un alumno muestre que sabe hacer un trabajo sobre una novela, no es necesario que el profesor aproveche para que se haga propaganda, por ejemplo, del movimiento gay. Pulsa en leer más para ver la lista.

El 8 de octubre de 2009 se firmó un convenio de colaboración entre la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA) y la FELGTB (lesbianas, gays, etc). Sin entrar en el detalle del acuerdo, nuestra Asociación te recomienda, si eres del colectivo de los padres, que te desvincules del AMPA de tu centro de enseñanza si éste pertenece a la CEAPA. Entre otras cosas, CEAPA publicitará y difundirá las actividades de la FELGTB y realizarán un trabajo conjunto. Así, creemos que has de enterarte de si tu AMPA pertenece a la CEAPA para desvincularte de la misma indicando estos motivos.

Desde ADVCE queremos recordar que no es lo mismo el respeto a la persona que el respeto a su conducta. Bajo la máscara de la petición constante de respeto y tolerancia, lo que pretende la FELGTB, y ahora la CEAPA, es realizar una apología de las conductas homosexuales.

Esta obra de teatro, de José Luis Alonso de Santos, es una crítica de la sociedad tradicional, acusada de hipócrita y represiva. Se propone sobre todo para alumnos de bachillerato, que hacen una salida del centro de enseñanza para asistir a una sala de cine o teatro.

Por ejemplo, aparece como personaje un sacerdote que es un cascarrabias y que queda ridiculizado. Otro personaje es Elena, presentada como "tradicional" por ser virgen. Sin embargo, en su afán de dejar su ambiente tradicional comienza perdiendo su virginidad en un ritual.

La obra no es para nada recomendable y es altamente subjetiva. Desde la Asociación proponemos que el alumnado se niegue a participar en la citada actividad.

La película "Lol" forma parte de la actividad de Cine en la Enseñanza, programada fundamentalmente para 4º de ESO y dependiente de la Consejería de Sanidad. La actividad consta de un ciclo de 5 películas anuales seleccionadas por la Asociación Irudi Biziak, que incluyen material didáctico para alumnos y profesores, para su trabajo en el aula.

La película que se cita, de Lisa Azuelos, está prevista para enero-febrero de 2010. Bajo la cubierta de querer evitar las drogodependencias, posee un alto contenido erótico y sexual, así como de justificación de conflictos intergeneracionales, a la vez que proclama una serie de conductas que son controvertidas en la sociedad, siendo contrarias a valores como el respeto a los progenitores, la pureza o la castidad.

Las conductas sexuales expuestas en la película son inadmisibles para gran parte de las familias, por ser contrarias a la continencia sexual fuera del matrimonio, fidelidad matrimonial, etc.; y por exponer explícitamente escenas sexuales que suponen una banalización del sexo. Incluso las asociaciones de telespectadores señalan que "Lol" no es una película para adolescentes.

ADVCE recomienda que el alumnado no participe en la citada actividad.

Si quieres leer comentarios más detallados, pulsa en el enlace para leer más.